作为国内首个结合了综合素质培训+营地教育+青少年影视IP拍摄运营的教育品牌，红备军完成了三百万人民币的Pre-A轮融资，投资方为深圳最大的运营商代理品牌之一，联合网。同时带来的还有联合网覆盖全省的电销渠道和身后庞大的线下营销团队，旨在为渠道拓展和家庭教育系统持续发力。
红备军创始人、CEO、符建国
“教育是一场伴随终身的修行。”
这是符建国从2015年开始筹备红备军之后，说的最多的一句话。从大儿子出生为契机，开始义无反顾的投身教育，到如今刚刚喜获千金，要面临即将到来的一系列教育问题，让符建国在过了“不惑之年”后，还愿意以“新人”的姿态入局。
作为一个连续创业者，符建国在通讯和互联网行业做了将近二十年，做父亲之前，虽然身边很多家庭在教养方式上很不专业，但因为身份差异感受不深，很难产生共鸣。
“但现在不一样了，我的孩子两岁了，如果几年后站在我面前的，是一个不会判断危险，不懂保护自己，只会拿着手机，没有独立思维的孩子……我该怎么办？”
他说，自从当了父亲之后，才开始体会到，孩子出现教育问题后，家长的那种无力感。这就是教育理念的差异，或者更多的是，正确教育观念的缺失。
童军不是目的，学童军精神才是
我们常说的“国际童军”，是个舶来品。它的教育形式强调以实际的户外活动作为非正式的教育训练方式，内容包括露营、森林知识、水上活动、徒步旅行、野外旅行和运动等。最终目的是将来这些青少年可以为社会作出贡献，这也是童军最让人熟知原因：至今一百多年的历史中，成就了多位国家领袖和各界奇才。
而其中很重要的一项内容，就是社会和社区服务。这也是童军体系之所以能培养领袖精神，和营地教育人才不断回馈补给到童军中的重要原因。但受困于国内社区概念普及不够，很多机构并没有抓起这部分内容。
一味照搬，一定会水土不服。
这也是符建国下定决心研发自主教育体系和课程系统的原因。没有科学的教育体系和分龄系统，不仅孩子在户外和营地得不到良好的体验，家长也看不到成长和改变。
红备军将教育内容分为四大课程系统，分别是：思维格局、危机应对、户外生存和大国礼仪。每一个课程系统里都有明确的教育目标，总计包含上百种主题的出营。
思维格局和大国礼仪，更多是通过心理团辅和社会实践，结合营地教育的形式。包括去银行实践学习财商、全天的采访任务学习时间管理；社区回馈服务的环保卫士主题，让孩子从服务者体验环保礼仪、小组竞赛机制的角色扮演，了解各国文化，培养公民意识等等。
受益于联合网的线下渠道资源，目前红备军正在拓展社区服务范围，目前已经有十几个合作的街道社区，可以开展活动。
关于危机应对和户外生存，越来越多的家长已经可以意识到，孩子的人生第一课，应该是学会如何在各种环境中，保护自己。中国人民大学中国调查与数据中心（NSRC）2016年的调查显示：有将近一半（49.6%）的初中生遭受过言语形式的校园暴力；其次为社交欺凌，有37.7%的初中生遭遇过校园内社会交往上的欺凌；而有19.1%的初中生在校园里遭受过身体上的暴力伤害；网络欺凌作为校园暴力的新形式，其发生率也达到了14.5%。
分析结果所显示的趋势非常明显，遭受校园暴力的程度越严重，其心理抑郁程度也越高。
“走出去了解整个世界，是孩子们的必修课。”
学校之外交通安全、踩踏枪击、自然灾害，以及从对大自然的认知、到生存训练等，也是危机和户外模块的学习内容。通过在营地中的体验和互动，在丛林中行进和露营，孩子能体会到的知识，是在教室里几倍的时间都无法相比的。
即便有五大种类的训练营和上百种出营的主题，但目前训练营并不是单独存在于产品体系，而是结合到了四大课程中。单价9800的“磨炼课程”产品里，9个月的时间包含了思维格局和户外生存两个板块的内容，总计30次出营，包括了2次单价1500元的两天一夜主题成长营。
符建国认为，单一的技能、技巧、非智力培训，如果脱离现实的户外营地教育，是无法真正达到教育的目的。而缺失了非智力内容培训的游学式营地教育，没有长期的，科学体系的支持，只能是短期娱乐体验，而非教育产品。这也是红备军和游学机构、营地教育机构，最大的区别。
非智力因素——素质教育的方向
作为中国关心下一代委员会指导下挂牌成立的教育品牌，红备军想实现的教育目标，是融入家庭日常教养方式，和进入学校教育体系中。
符建国不愿把红备军定义为单纯的营地教育品牌，他说红备军做的本质是成长教育学，扮演的角色是家庭关系专家。所以无论是师资还是课程配置上，都和传统的营地机构有很大差异，包括有担任医院主任医师的心理专家和青少年教育专家。出营的配置标准为2+2，即：户外教练+心理老师；助教+生活老师。
营地教育配置心理老师的目的，就是红备军的目标——培养非智力因素。
非智力因素的英文是「nonintelligence factor」,即「非认知因素」，是我们的意志力，道德修养，克服困难的勇气和能力，是自信、自立、自强的良好心理素质等。反映到现实中的问题就是：缺乏学习兴趣、自主力差、注意力不集中等等老师眼中的“问题儿童”。
如何让孩子在感兴趣的活动和内容中，真正做到教育的本质？
“教育的目的不是学会知识，而是一种思维方式。”
就像符建国最常说的：“教育是一场伴随终身的修行。”——后半句没说的是：“技能可能会被遗忘，但精神不会。”