一起创办了营天下之后，齐东祥和爱人杨莉就一直在思考：中国的营地教育到底应该是怎样的？期间，他们不断地参考国际教育体系，也不断地向国际顶级专家学习。对于中国营地教育行业未来的走向，中国营地教育研究院常务副理事长、营天下创始人兼董事长齐东祥博士说出了自己的心得。本文根据其在“中国营地教育跨界之路”第二届营地教育与营地规划高峰论坛的演讲整理而成。
之前杨国梁校长讲了体制内一些营地教育的实践，营天下更多是面向C端市场，并向家长推广营地教育的理念，我们的产品是服务他们的。在现在的市场阶段，一个特别大的挑战是，我们要向家长传递营地教育的价值，我相信是每个机构面临的基本挑战。
为什么“营地教育”的叫法只在中国存在？我觉得关键的落点是教育，也就是营地教育重点是在教育上。其实自己有孩子之后，孩子慢慢长大，你就会思考怎么去教育他，想让他成为什么样的人，将来在社会上扮演什么样的角色，这时候你会不断地去思考什么是教育。
我们小时候上学的时候想得很简单，教育就是读书，就是上学，老师教什么就学什么，目标就是考好分数，考好大学，然后再读研究生，觉得这就是教育。我觉得这还是现在大多数家长的理解。
其实父母对孩子的教育思考会慢慢超越这种理解，会觉得教育并不仅仅是学习学校里的科目，按照规定的去学。教育关乎一个孩子的成长，孩子慢慢长大，他会去了解这个世界，和这个世界建立连接，和不同的人建立连接。
我们的教育到底是想培养一些怎样的人？来看看一些比较成熟的教育体系是怎么看待这个问题的。我们接触过很多国际学校，很多学校采用的是IB的课程体系。
IB即国际文凭组织IBO（International Baccalaureate Organisation)，为全球学生开设从幼儿园到大学预科的课程，为3-19岁的学生提供智力、情感、个人发展、社会技能等方面的教育，使其获得学习，工作以及生存于世的各项能力。
IB课程体系其实是世界上比较通用的课程体系，现在全球有超过4200多所IB学校，学生有一百多万。
这个课程体系里面会有对学生的Learner Profile（培养目标）。
Inquirers（探索者），要求学生要有探知的能力。其实人的学习是一种本能，我觉得体制内的教育相当“成功”地把教育变成了负担和痛苦的事情，孩子们做作业到很晚。但学生作为一个人，自然地就会想了解这个世界，想去探索未知的东西，这是他们的基本要求。
Knowledgeable（知识渊博的），我觉得就是对世界基本的看法、了解，这是显然的。
Thinkers（思考者），这一点更多强调的是创造性和批判性的思考方式，这个东西并不是所有人都会有的，其实它是一种技巧，你看待这个世界的方式，怎么去理解这个世界，这也是很重要的能力。
Communicators（交流者），就是你的沟通能力。大家都在不同的工作岗位，我们知道在工作当中核心能力之一就是沟通能力，我们能和别人很好的沟通才是合作的前提，所以这是非常重要的。
Principled（有原则的），这是关于品德的东西，我们要做正确的事情，要公平，要负责。
Open-minded（开放性思维），其实IB课程就是对多元文化的理解和尊重。我最近经常思考的问题就是对错的标准是什么？其实你会发现，好多东西并不是非此即彼，非黑即白的，IB课程特别强调的一点是，别人的看法可能和我不一样，他也可能是对的。就是说要接纳别人的观点，而不是说只有自己是对的。
Caring（乐于助人的），就是对其他人的关爱。
Risk-takers（敢于冒险的人），愿意去冒险，愿意去尝试新的东西。
Balanced（平衡的），就是指生活当中的平衡，脑力、体力、情感的控制。
Refiective（反思的），就是自我的反思。
以上这些培养目标，有哪些是和课内的课程直接相关呢？其实大部分都不是。这些都是IB的教育目标，我们去看它和通常家长所理解的教育差别有多大。
这个是教育部2016年发布的中国学生发展核心素养，我相信大家更熟悉一些。
其实我们的培养目标，也是要培养全面发展的人，我们也不想培养书呆子。会把全面发展的素质分成几块，文化基础、自主发展、社会参与。文化基础分为人文底蕴、科学精神。我们怎样对事情去做判断，这是太基础的东西了。对人的理解和关爱，对社会的推动等等，是这样一些东西。
健康生活这块，我觉得说的比较大，因为好多孩子基本的生活自理其实都是不能的。社会参与，大家也能看到我们的培养目标，也是要培养全面发展的人，关爱社会，能照顾好自己，有自己的思考，有人文的底蕴，有生活的情趣。
接下来看看21世纪能力，这是美国一些500强公司从用人角度，提出的三大人才应该具备的能力。
图的上部分别是生活和职业能力、学习和创新能力以及信息、媒体和技术技能。下部是一些学习环境的支持和课程标准。
展开去看，当然这是美国的一个体系，人们需要学习数学、经济、自然科学、地理、历史以及基本的公民素养这些东西。还有21世纪跨学科的主题，包括全球化的认知，对经济的一些理解，对公民责任的理解，健康意识，环保意识等等。
生活和职业能力，包括灵活性、适应性、自主性、自我驱动的能力，以及社交能力、责任心、领导力等。
学习和创新的能力，包括创造力、批判性思维、解决问题的能力、沟通协调的能力。
信息、媒介和科技能力，就是说怎么去获取信息，怎么利用媒体，怎么利用信息化的工具这样一些能力。
另外再和大家分享一下MTC（美国大学申请改革尝试），这是最近两年刚开始在美国推动的事情，是美国100多所顶尖的私立高中想对大学录取的流程做一个改革，它们联合私立高中去和好的大学做对接。我们知道美国大学招生的话，更多是基于成绩单和MTC的考试成绩。
MTC其实也会有不同能力的要求，分析能力、批判性思维、沟通、领导力、对数字媒体使用的能力、全球化视野、适应性、自主性、思维习惯和工作习惯、品格等等。
整体看下来，这是几个不同体系对教育目标的定义，就是说教育到底要培养出什么样的人，我们会发现里面学科的东西占的比例好像并不是很高，大家真正想培养成的是一个全面发展的人。
落到营地教育，在营地里面培养的是一些什么样的能力？这其实是不用说的，教育是面向未来的，我们培养孩子不是为了让他今天做什么事情。未来是什么样的呢？其实人的成长维度分为几个层次：
现在学校教的和课外培训班教的东西都在最外面一层，也就是“事实与概念性知识”，但是现在的社会在发生翻天覆地的变化，15年之后的社会我们都是不可想象的。
我们教的东西有多少是会被快速取代的？我拿自己做一个例子吧。我是在北京海淀区的一个学校学化学专业，有一门课叫分析化学，去测量酸碱浓度什么的，我们花很多时间学习这门课。大学毕业之后我到美国去读法律，有同学到美国去读化学，发现这门课已经是自动化操作了。所以其实我们学的外层（事实与概念性知识）的东西，很快就会被取代的。在这样一个时代，哪些是不容易被取代或者不容易过时的，我们应该聚焦在这些方面。
我们其实是为了培养孩子们的核心能力，批判性思维、沟通、协作等。我想说的是，我们做营地教育，一定要把这种理念传递给家长，这是个大的趋势，我相信会有越来越多的家长去更好地理解教育本质是什么。我希望大家把这些理念、教育的东西，整个贯穿在产品、市场、人员培训、执行等一系列行为中，最终给用户带来价值，最终给学生和家长带来改变，他们就会跟你一直走。
这就是我的一个分享，可能有点抽象，但我觉得这是我们做营地教育的根本。