“学校教育”是为了帮助孩子获得更多的知识；“家庭教育”是为了帮助孩子获得更多内在的支持、关爱、欣赏、与父母的信任等基本的心理需求；而“营地教育”是为了给孩子带来情商方面的教育。
全国政协常委、北京四中校长刘长铭说，“反思当前中国的教育，我们过多关注间接知识的学习，而忽视学习过程中的直接体验。户外教育是营地教育很重要的一种形式，能够通过创造性、娱乐性和教育意义的持续体验，使学生达到生理、心理、社交能力及心灵的全面成长。
营地教育最重要的功能是体验、激发，它是对传统课堂的一个重要、有效的补充。通过这样的教育活动，不仅能使学生学会倾听、理解与交流，也能学会妥协、选择、控制、展示与合作，营地教育让孩子在体验中成长。营地是一个独特的教育机构，对青少年发展具有积极的推动作用。营地体验可在以下方面促进青少年成长。
1.Live away from home 离开家庭，独自生活
独自生活，是未来不可避免的一关。每个孩子都需要度过。营地显然提供了一个非常好的场所，在营地期间，孩子是无法回家的。开始的时候，孩子必然会想家，心里缺乏安全感和情感寄托。而克服这些心理情感因素的局限，就是迈出了自立和心理成熟的第一步。
2.Settle down in a strange environment 接触并融入陌生环境
孩子在一个全新的陌生环境当中，缺乏熟悉的人际关系，熟悉的场景。他们很自然地会感到不适应。有的孩子会失落，排斥甚至伤心。但营地通常会提供一个非常友好、热烈、积极的氛围环境。人际关系是自然、友好与开放的，特别适合结交新的伙伴，学习不同集体中的全新角色，适应自己的角色，展现自己的风采，融入新的人际网络。营地的活动丰富多彩也更加促进了新的人际友谊的建立与发展。
即使对于成年人而言，认识自我，面对自我，调整自我，完善自我也是非常困难的。而越早发现自己的特点，无论是优点还是缺点，对于自己的成长就是争取了时间和机会。
在营地，多种多样的活动，活动后的交流，分享，用孩子们，年轻人的语言、方式，发现自我，了解自己。在导师和朋友的帮助下，不断调整自己，积极向上，改变完善提高。这样的自我成长是在学校或者家庭里很难做到的。
4.Develop personal qualities 个人优秀品质的确立和培养
个人优秀品质包括但不限于：乐观，关爱，荣誉感，相互尊重，友善，勇气，坚持……
这些优秀个人品质，更容易在真实的活动中体现出来，并且在其中发展起来。我们都同意，只有说教是没有用的，在实践中锻炼学习成长才是更有效的成长之道。在集体活动中，无论是笑，哭，失落，兴奋，失望或是希望，都是在体验和成长。这些，在传统课堂里往往是无法做到的，只有在实践当中才可以真正地展现和锻炼。
5.Improve practical abilities 提高各种社会实践能力
社会实践能力显然是孩子必需具备的，例如：独立思考能力，团队协作能力，交流沟通能力，解决问题能力等等。这些能力很难在常规的学校或者是普通活动当中得到锻炼和提高。营地提供给孩子们一个独特的环境，让孩子们“模拟”未来社会生活，模拟人际交往的众多“场景”，在其中体验，学习，锻炼，总结，成长。
在营地里，鼓励尝试，合理冒险就是一种文化。而冒险只不过是借用一些好的活动项目来实现的，例如：空中溜索，爆破扫雷等。用这些实际是安全的活动形式，来培养孩子们的探索、冒险精神，培育他们内心的勇气与信心，这才是营地带给孩子们的无价之宝！
7.Find good models, set personal targets 寻找人生榜样，设定人生目标
无需赘言，榜样的力量是无穷的。除了在家里父母的言传身教之外，孩子在自己接触社会，交往朋友的过程当中，会自然地找到一些崇拜的“榜样”。
他们崇拜这些榜样的原因是多种多样的，有的是因为榜样们个性特点，独特能力或者仅仅是某一点自己喜欢的地方。我们为人父母的成人们当然希望这样的，正面的和积极向上的榜样更多一些，他们给孩子们做出最佳的示范和引导，让孩子们主动地学习、提高，不断完善自己。这些作用是家庭和学校仍然无法提供给孩子们的。
营地不仅仅教给孩子们能力，更为难能可贵的是，它将帮助孩子树立宝贵的信仰：相信家庭，相信爱，相信未来。
9.Locate spiritual home 寻觅自己的精神家园
营地是一个孩子的精神家园，它有自己的气质，它有它的文化，它有它的传承。精神家园，不仅成人需要，孩子们更加需要。
